ASPERMUR DESEA A SUS AMIGOS UN FELIZ 2012
lunes, 26 de diciembre de 2011
martes, 13 de diciembre de 2011
REUNIÓN CON ASTRADE Y ASTEAMUR
El pasado jueves 1 de diciembre de 2011, ASPERMUR ha tenido una reunión con ASTRADE, AFAPADE Y ASTEAMUR (nueva asociación de TEA) convocada por ASTRADE y celebrada en su sede de la Carretera del Chorrico (Molina de Segura).
Representando a ASPERMUR ha estado Reme (una nueva socia), Juan Fco. Azorín y Fuensanta Martínez. Representando a ASTRADE estaba José Manuel Santos (Director General) y Salvador Martínez (Director Técnico), que han estado en varias actividades de la Asociación. Representado ASTEAMUR, ha estado su presidente Juan Carlos. Por parte de AFAPADE al final no pudo acudir ningún representante.
Como os comunicamos, se trataba de una reunión informal y se ha estado hablando de la falta de sensibilización "SOCIAL", y por tanto de hacer campaña para acercar el trastorno de espectro autista a todos los sectores sociales.
El tema principal se lo ha llevado la conmemoración del día internacional del espectro autista para el mes de abril, y se han propuesto varias ideas para llevarlas a cabo no solo el día en concreto, sino hacer una semana entera de actividades, entre otras se han comentado las siguientes:
-Cine Foro
-Charlas en colegios sobre autismo (con la intención de formar al profesorado)
-Chala con un importante especialista de autismo, en colaboración con la FEM (Fundación Estudios Médicos de Molina).
-Hablar con CROEM, para preparar alguna charla sobre autismo e integración laboral.
-Fiesta del día del Autismo, Suelta de globos, cadena humana, maratón, etc.
Son ideas que se nos han ido ocurriendo y hemos ido aportando, pero el presidente de ASTEAMUR quiere hacer alguna cosa especial, original, que no se haya hecho antes, por tanto, hemos quedado en volver a reunirnos la 2ª semana de enero para ir concretando ideas, SI SE OS OCURRE ALGUNA, comunicadla.
Por parte de ASPERMUR se ha comentado que nosotros vamos a conmemorar el próximo 18 de febrero, el día mundial del Síndrome de Asperger y ASTRADE se ha ofrecido a colaborar y ayudar en lo que necesitemos.
Se tocó el tema de aunar criterios a la hora de sentarnos a hablar con los representantes de las administraciones públicas de tal forma que todos estemos en la misma línea.
También se hizo algún comentario sobre, en un futuro, crear una Federación Murciana con las cuatro asociaciones.
Básicamente fueron estos los temas que se hablaron para trabajarlos conjuntamente. Hubo buena comunicación y lo que quedó claro es que "todos estamos en el mismo barco" cada asociación con sus particularidades.
El balance de la reunión es muy positivo.
El pasado jueves 1 de diciembre de 2011, ASPERMUR ha tenido una reunión con ASTRADE, AFAPADE Y ASTEAMUR (nueva asociación de TEA) convocada por ASTRADE y celebrada en su sede de la Carretera del Chorrico (Molina de Segura).
Representando a ASPERMUR ha estado Reme (una nueva socia), Juan Fco. Azorín y Fuensanta Martínez. Representando a ASTRADE estaba José Manuel Santos (Director General) y Salvador Martínez (Director Técnico), que han estado en varias actividades de la Asociación. Representado ASTEAMUR, ha estado su presidente Juan Carlos. Por parte de AFAPADE al final no pudo acudir ningún representante.
Como os comunicamos, se trataba de una reunión informal y se ha estado hablando de la falta de sensibilización "SOCIAL", y por tanto de hacer campaña para acercar el trastorno de espectro autista a todos los sectores sociales.
El tema principal se lo ha llevado la conmemoración del día internacional del espectro autista para el mes de abril, y se han propuesto varias ideas para llevarlas a cabo no solo el día en concreto, sino hacer una semana entera de actividades, entre otras se han comentado las siguientes:
-Cine Foro
-Charlas en colegios sobre autismo (con la intención de formar al profesorado)
-Chala con un importante especialista de autismo, en colaboración con la FEM (Fundación Estudios Médicos de Molina).
-Hablar con CROEM, para preparar alguna charla sobre autismo e integración laboral.
-Fiesta del día del Autismo, Suelta de globos, cadena humana, maratón, etc.
Son ideas que se nos han ido ocurriendo y hemos ido aportando, pero el presidente de ASTEAMUR quiere hacer alguna cosa especial, original, que no se haya hecho antes, por tanto, hemos quedado en volver a reunirnos la 2ª semana de enero para ir concretando ideas, SI SE OS OCURRE ALGUNA, comunicadla.
Por parte de ASPERMUR se ha comentado que nosotros vamos a conmemorar el próximo 18 de febrero, el día mundial del Síndrome de Asperger y ASTRADE se ha ofrecido a colaborar y ayudar en lo que necesitemos.
Se tocó el tema de aunar criterios a la hora de sentarnos a hablar con los representantes de las administraciones públicas de tal forma que todos estemos en la misma línea.
También se hizo algún comentario sobre, en un futuro, crear una Federación Murciana con las cuatro asociaciones.
Básicamente fueron estos los temas que se hablaron para trabajarlos conjuntamente. Hubo buena comunicación y lo que quedó claro es que "todos estamos en el mismo barco" cada asociación con sus particularidades.
El balance de la reunión es muy positivo.
viernes, 18 de noviembre de 2011
CONVOCATORIA PARA FORMAR PARTE DE UN GRUPO DE TEATRO-FORO EN EL IES ISAAC PERAL (CARTAGENA)
La Asociación Asperger de Murcia (Aspermur) y la Asociación Cultural Teatro Abierto convocan, con el apoyo del Servicio de Atención a la Diversidad y el Centro de Profesores y Recursos de Cartagena- La Unión (Consejería de Educación de la Región de Murcia), la participación de alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato del I.E.S Isaac Peral de Cartagena en la creación de un grupo de teatro-foro, al cual podrán asistir alumnos de secundaria y bachillerato diagnosticados con Síndrome de Asperger y miembros de ASPERMUR que estudien en cualquier otro centro educativo.
El grupo tendrá su sede y su primera sesión de encuentro el 21 de Enero de 2012 en este centro.
Animamos a los padres con hijos en estas edades de escolaridad, a que sus hijos participen en este proyecto que tiene un doble objetivo:
- Hacer visible y darle voz al Síndrome de Asperger en el mundo educativo, por parte de quienes lo sufren, y favorecer un espacio de diálogo para ellos y sus compañeros de grupo.
- Construir un clima de convivencia y de comunicación, a través de la herramienta del teatro-foro, que permite construir el argumento teatral a partir de las vivencias personales de los actores.
Desde la Asociación Aspermur creemos en esta técnica teatral como una poderosa herramienta para favorecer la comunicación en nuestros jóvenes y adolescentes, y animamos a los padres con hijos/as Asperger, a participar en este ilusionante proyecto.
La reunión para padres interesados se realizará el próximo 14 de diciembre, en el IES Isaac Peral, en horario de tarde que se confirmará a los interesados vía correo electrónico.
Enlace para ver la presentación del proyecto, con el vídeo de qué es el teatro foro... http://prezi.com/tzdaze8pnrg1/diversionoff/
Para más información, pueden contactar con Paloma Fernández (vocal de Aspermur en Cartagena), por teléfono: 659 353345, ó por e-mail : palomaprogramas@live.com
La Asociación Asperger de Murcia (Aspermur) y la Asociación Cultural Teatro Abierto convocan, con el apoyo del Servicio de Atención a la Diversidad y el Centro de Profesores y Recursos de Cartagena- La Unión (Consejería de Educación de la Región de Murcia), la participación de alumnos y alumnas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato del I.E.S Isaac Peral de Cartagena en la creación de un grupo de teatro-foro, al cual podrán asistir alumnos de secundaria y bachillerato diagnosticados con Síndrome de Asperger y miembros de ASPERMUR que estudien en cualquier otro centro educativo.
El grupo tendrá su sede y su primera sesión de encuentro el 21 de Enero de 2012 en este centro.
Animamos a los padres con hijos en estas edades de escolaridad, a que sus hijos participen en este proyecto que tiene un doble objetivo:
- Hacer visible y darle voz al Síndrome de Asperger en el mundo educativo, por parte de quienes lo sufren, y favorecer un espacio de diálogo para ellos y sus compañeros de grupo.
- Construir un clima de convivencia y de comunicación, a través de la herramienta del teatro-foro, que permite construir el argumento teatral a partir de las vivencias personales de los actores.
Desde la Asociación Aspermur creemos en esta técnica teatral como una poderosa herramienta para favorecer la comunicación en nuestros jóvenes y adolescentes, y animamos a los padres con hijos/as Asperger, a participar en este ilusionante proyecto.
La reunión para padres interesados se realizará el próximo 14 de diciembre, en el IES Isaac Peral, en horario de tarde que se confirmará a los interesados vía correo electrónico.
Enlace para ver la presentación del proyecto, con el vídeo de qué es el teatro foro... http://prezi.com/tzdaze8pnrg1/diversionoff/
Para más información, pueden contactar con Paloma Fernández (vocal de Aspermur en Cartagena), por teléfono: 659 353345, ó por e-mail : palomaprogramas@live.com
domingo, 16 de octubre de 2011
Carta de los Padres a los Maestros:
Ayudar a mi niño Asperger en el ámbito académico
Querido Maestro, yo soy el padre de _____ (nombre del niño). Como usted sabe, tiene síndrome de Asperger. Aquí hay algunas cosas que le ayudarán en el aula:
1. Por favor, Permítanle "moverse" periódicamente ... estar sentado por largos períodos de tiempo puede ser muy difícil (incluso un 'paseo' de dos minutos con un amigo o un ayudante puede ayudar mucho)
2. Aunque su vocabulario y uso del lenguaje pueden parecer elevados, los niños de Asperger pueden no saber el significado de lo que están diciendo a pesar de emitir correctamente el sonido de las palabras
3. A veces, puede parecerle que mi hijo no le escucha porque no le mira, él puede estar oyéndole.
4 En ocasiones puede tardar más de unos segundos en responder a las preguntas. Tiene que dejar de hacer lo que está pensando, formular una respuesta y después responder. Por favor, espera pacientemente la respuesta y anima a otros a hacer lo mismo. De lo contrario, tendrá que empezar de nuevo.
5 A veces, nuestro hijo puede experimentar "rabietas". Por favor espere a que nuestro hijo pueda calmarse .Trate de tomar nota de lo que ocurrió antes de la crisis (fue un cambio inesperado en la rutina, por ejemplo), y lo mejor es hablar "después" cuando la situación se ha calmado.
6. A veces, algunos de los comportamientos de mi hijo pueden ser complicados y molestos para usted y sus alumnos. Por favor, sepan que esto es normal y esperado. Trate de no dejar que el color de los días difíciles le sobrepase... doy por hecho que usted es un buen maestro, con una situación difícil y que nada funciona todo el tiempo (y algunas cosas incluso no funcionan la mayor parte del tiempo)
7 Por favor, fomente un clima de aula que apoye la aceptación de las diferencias y la diversidad.
8. En general, un adulto que habla con una voz tranquila cosechará muchas ventajas.
9. Dar una o dos advertencias antes de un cambio de actividad o programa puede ser útil.
10 Las señales con la mano puede ser útil, especialmente para reforzar ciertos mensajes, tales como "espera tu turno", "dejar de hablar" , o "hablar más lentamente o suavemente".
11. Se pueden sentir sobre-estimulados por los ruidos fuertes, luces, sabores fuertes o texturas, debido a la sensibilidad a estas cosas.
12. Uno de los mayores desafíos para los niños de Asperger es que es posible que quieran hacer amigos, pero no tienen ni idea de cómo hacerlo.
13 La identificación de 1 o 2 estudiantes empáticos que puedan servir como "compinches" ayudará a que el niño perciba al mundo como un lugar más acogedor.
14. Si es necesario, se puede permitir a nuestros niños copiar las notas de otros alumnos. Muchos niños que tienen Asperger son también disgráficos, y no son capaces de escuchar , hablar, leer la pizarra y tomar notas, todo al mismo tiempo.
15. Es importante recordar que sólo porque el joven aprende algo en una situación, esto no significa automáticamente que recordaran o podrán generalizar lo aprendido a situaciones nuevas.
16. Puede ser útil desarrollar programas para él, por ejemplo utilizando pictogramas(dibujos) o escritos.
17.Hágale saber , si es posible, cuando habrá un profesor distinto o una salida de campo que ocurren durante el horario escolar regular.
18. Tenga en cuenta sus puntos fuertes a menudo, esto le ayudará a no perder la confianza.
19. Nuestro hijo tiene dificultad para entender a una serie de instrucciones o muchas palabras al mismo tiempo.
20. Nuestro hijo no tiene la capacidad de recordar un montón de información o la forma de recuperar esa información para su uso.
21. Nuestro hijo puede tener arrebatos verbales o gritos. Esté preparado para ellos, sobre todo cuando se tiene un momento difícil. También, por favor deje que los otros niños comprendan que esta es una manera de lidiar con el estrés o el miedo.
22. Nuestro hijo puede necesitar ayuda con la solución de problemas. Por favor, este dispuesto a disponer de tiempo para ayudarle
23. Nuestro niño puede repetir lo mismo una y otra vez, y usted puede encontrar que lo que aumenta a medida que aumenta la tensión.
24. Nuestro hijo reacciona bien a los estilos positivos y pacientes de la enseñanza.
25. Por favor, siéntase libre para compartir con nosotros lo que usted quiera.
26. Por favor, comunique a nuestro hijo cualquier cambio tan pronto como lo conozca, utilizando imágenes o los programas de palabra.
27. Por favor, después de programar los horarios y las tareas en el tablero,haga una copia para él. Además, asegúrese de que lo ponga en su mochila.
28. Por favor ,trate de avisarle con la mayor antelación posible, si va a haber un cambio o alteración en el calendario.
29. El sarcasmo y algunas formas de humor a menudo no son comprendidos por mi hijo. Incluso las explicaciones de lo que significa puede que no les aclare nada.
30. En realidad puede escuchar y entender mejor si no se ven obligados a buscar directamente sus ojos.
31. Algunos niños Asperger aprenden mejor con ayudas visuales, tales como horarios de imagen, instrucciones escritas o dibujos.
32. Hablar lento y con pocas frases puede ayudarles.
33. Los estudiantes con síndrome de Asperger pueden estar en mayor riesgo de convertirse en "víctimas" de la conducta de acoso por otros estudiantes.
34. Los niños de Asperger pueden tener habilidades por delante del desarrollo normal (por ejemplo, un niño puede entender principios matemáticos complejos, sin embargo, no ser capaz de recordar traer de su casa los deberes).
35. A diferencia de la mayoría de nosotros, a veces forzar el contacto visual rompe su concentración.
36. La utilización de señales de imagen o las instrucciones son muy útiles en multitud de situaciones ya que es un estudiante visual.
36. Al asignar equipos, en lugar de que los otros niños puedan"elegir a los miembros", elija usted la formación de grupos porque evitará que quizás se quede fuera.
37. Cuando se llega a un punto que las cosas en el aula van bien, significa que lo hemos hecho bien. Esto no quiere decir que nuestro hijo está "curado", "Nunca tuvo un problema" o que "es hora de eliminar el soporte".
38. Cuando usted ve la ira o ataques, nuestro hijo no está siendo deliberadamente difícil. En cambio, este se encuentra en una "lucha / miedo / huida" de reacción. Piense en esto como una "sobrecarga del circuito eléctrico."
39. Si hay un montón de caos y ruido, por favor trate de ayudar a nuestro hijo a encontrar un lugar tranquilo . Gracias de antemano, _______ (Nombre del padre/madre).
Fuente: My Aspergers Childs
Ayudar a mi niño Asperger en el ámbito académico
Querido Maestro, yo soy el padre de _____ (nombre del niño). Como usted sabe, tiene síndrome de Asperger. Aquí hay algunas cosas que le ayudarán en el aula:
1. Por favor, Permítanle "moverse" periódicamente ... estar sentado por largos períodos de tiempo puede ser muy difícil (incluso un 'paseo' de dos minutos con un amigo o un ayudante puede ayudar mucho)
2. Aunque su vocabulario y uso del lenguaje pueden parecer elevados, los niños de Asperger pueden no saber el significado de lo que están diciendo a pesar de emitir correctamente el sonido de las palabras
3. A veces, puede parecerle que mi hijo no le escucha porque no le mira, él puede estar oyéndole.
4 En ocasiones puede tardar más de unos segundos en responder a las preguntas. Tiene que dejar de hacer lo que está pensando, formular una respuesta y después responder. Por favor, espera pacientemente la respuesta y anima a otros a hacer lo mismo. De lo contrario, tendrá que empezar de nuevo.
5 A veces, nuestro hijo puede experimentar "rabietas". Por favor espere a que nuestro hijo pueda calmarse .Trate de tomar nota de lo que ocurrió antes de la crisis (fue un cambio inesperado en la rutina, por ejemplo), y lo mejor es hablar "después" cuando la situación se ha calmado.
6. A veces, algunos de los comportamientos de mi hijo pueden ser complicados y molestos para usted y sus alumnos. Por favor, sepan que esto es normal y esperado. Trate de no dejar que el color de los días difíciles le sobrepase... doy por hecho que usted es un buen maestro, con una situación difícil y que nada funciona todo el tiempo (y algunas cosas incluso no funcionan la mayor parte del tiempo)
7 Por favor, fomente un clima de aula que apoye la aceptación de las diferencias y la diversidad.
8. En general, un adulto que habla con una voz tranquila cosechará muchas ventajas.
9. Dar una o dos advertencias antes de un cambio de actividad o programa puede ser útil.
10 Las señales con la mano puede ser útil, especialmente para reforzar ciertos mensajes, tales como "espera tu turno", "dejar de hablar" , o "hablar más lentamente o suavemente".
11. Se pueden sentir sobre-estimulados por los ruidos fuertes, luces, sabores fuertes o texturas, debido a la sensibilidad a estas cosas.
12. Uno de los mayores desafíos para los niños de Asperger es que es posible que quieran hacer amigos, pero no tienen ni idea de cómo hacerlo.
13 La identificación de 1 o 2 estudiantes empáticos que puedan servir como "compinches" ayudará a que el niño perciba al mundo como un lugar más acogedor.
14. Si es necesario, se puede permitir a nuestros niños copiar las notas de otros alumnos. Muchos niños que tienen Asperger son también disgráficos, y no son capaces de escuchar , hablar, leer la pizarra y tomar notas, todo al mismo tiempo.
15. Es importante recordar que sólo porque el joven aprende algo en una situación, esto no significa automáticamente que recordaran o podrán generalizar lo aprendido a situaciones nuevas.
16. Puede ser útil desarrollar programas para él, por ejemplo utilizando pictogramas(dibujos) o escritos.
17.Hágale saber , si es posible, cuando habrá un profesor distinto o una salida de campo que ocurren durante el horario escolar regular.
18. Tenga en cuenta sus puntos fuertes a menudo, esto le ayudará a no perder la confianza.
19. Nuestro hijo tiene dificultad para entender a una serie de instrucciones o muchas palabras al mismo tiempo.
20. Nuestro hijo no tiene la capacidad de recordar un montón de información o la forma de recuperar esa información para su uso.
21. Nuestro hijo puede tener arrebatos verbales o gritos. Esté preparado para ellos, sobre todo cuando se tiene un momento difícil. También, por favor deje que los otros niños comprendan que esta es una manera de lidiar con el estrés o el miedo.
22. Nuestro hijo puede necesitar ayuda con la solución de problemas. Por favor, este dispuesto a disponer de tiempo para ayudarle
23. Nuestro niño puede repetir lo mismo una y otra vez, y usted puede encontrar que lo que aumenta a medida que aumenta la tensión.
24. Nuestro hijo reacciona bien a los estilos positivos y pacientes de la enseñanza.
25. Por favor, siéntase libre para compartir con nosotros lo que usted quiera.
26. Por favor, comunique a nuestro hijo cualquier cambio tan pronto como lo conozca, utilizando imágenes o los programas de palabra.
27. Por favor, después de programar los horarios y las tareas en el tablero,haga una copia para él. Además, asegúrese de que lo ponga en su mochila.
28. Por favor ,trate de avisarle con la mayor antelación posible, si va a haber un cambio o alteración en el calendario.
29. El sarcasmo y algunas formas de humor a menudo no son comprendidos por mi hijo. Incluso las explicaciones de lo que significa puede que no les aclare nada.
30. En realidad puede escuchar y entender mejor si no se ven obligados a buscar directamente sus ojos.
31. Algunos niños Asperger aprenden mejor con ayudas visuales, tales como horarios de imagen, instrucciones escritas o dibujos.
32. Hablar lento y con pocas frases puede ayudarles.
33. Los estudiantes con síndrome de Asperger pueden estar en mayor riesgo de convertirse en "víctimas" de la conducta de acoso por otros estudiantes.
34. Los niños de Asperger pueden tener habilidades por delante del desarrollo normal (por ejemplo, un niño puede entender principios matemáticos complejos, sin embargo, no ser capaz de recordar traer de su casa los deberes).
35. A diferencia de la mayoría de nosotros, a veces forzar el contacto visual rompe su concentración.
36. La utilización de señales de imagen o las instrucciones son muy útiles en multitud de situaciones ya que es un estudiante visual.
36. Al asignar equipos, en lugar de que los otros niños puedan"elegir a los miembros", elija usted la formación de grupos porque evitará que quizás se quede fuera.
37. Cuando se llega a un punto que las cosas en el aula van bien, significa que lo hemos hecho bien. Esto no quiere decir que nuestro hijo está "curado", "Nunca tuvo un problema" o que "es hora de eliminar el soporte".
38. Cuando usted ve la ira o ataques, nuestro hijo no está siendo deliberadamente difícil. En cambio, este se encuentra en una "lucha / miedo / huida" de reacción. Piense en esto como una "sobrecarga del circuito eléctrico."
39. Si hay un montón de caos y ruido, por favor trate de ayudar a nuestro hijo a encontrar un lugar tranquilo . Gracias de antemano, _______ (Nombre del padre/madre).
Fuente: My Aspergers Childs
viernes, 16 de septiembre de 2011
Continuación de los talleres de Aspermur en Cartagena para niños y adolescentes .sobre Habilidades Sociales e Inteligencia Emocional
Curso 2011/2012
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA NIÑOS. ( de 7 a 12 años)
Inicio: Lunes 3 de octubre de 2011: Esta primera sesión será conjunta con padres e hijos.
Duración : 1 hora
Horario: De 18 a 19 horas
Lugar: Local Asociación Aspermur : C/ Cabrera,s/n. Ver localización
Calendario: Todos los lunes de cada mes.
Precio: 50 €/mes socios Aspermur
60 €/mes no socios.
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA ADOLESCENTES. ( de 13 a 16 años)
Inicio: Lunes 3 de octubre de 2011.
Duración : 1 hora
Horario: De 19 a 20 horas
Lugar: Local Asociación Aspermur : C/Cabrera,s/n. Ver localización
Calendario: Todos los lunes de cada mes.
Precio: 50 €/mes socios Aspermur
60 €/mes no socios.
TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA ADOLESCENTES. ( de 17 a 20 años)
Inicio: Sábado 8 de octubre de 2011.
Duración : 1 hora 30 minutos.
Horario: De 10 a 11:30 horas.
Lugar: Local Asociación Aspermur : C/ Cabrera,s/n. Ver localización
Calendario: Los primeros y terceros sábados de cada mes.
Precio: 35 €/mes socios Aspermur
45 €/mes no socios.
Curso 2011/2012
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA NIÑOS. ( de 7 a 12 años)
Inicio: Lunes 3 de octubre de 2011: Esta primera sesión será conjunta con padres e hijos.
Duración : 1 hora
Horario: De 18 a 19 horas
Lugar: Local Asociación Aspermur : C/ Cabrera,s/n. Ver localización
Calendario: Todos los lunes de cada mes.
Precio: 50 €/mes socios Aspermur
60 €/mes no socios.
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES E INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA ADOLESCENTES. ( de 13 a 16 años)
Inicio: Lunes 3 de octubre de 2011.
Duración : 1 hora
Horario: De 19 a 20 horas
Lugar: Local Asociación Aspermur : C/Cabrera,s/n. Ver localización
Calendario: Todos los lunes de cada mes.
Precio: 50 €/mes socios Aspermur
60 €/mes no socios.
TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA ADOLESCENTES. ( de 17 a 20 años)
Inicio: Sábado 8 de octubre de 2011.
Duración : 1 hora 30 minutos.
Horario: De 10 a 11:30 horas.
Lugar: Local Asociación Aspermur : C/ Cabrera,s/n. Ver localización
Calendario: Los primeros y terceros sábados de cada mes.
Precio: 35 €/mes socios Aspermur
45 €/mes no socios.
martes, 13 de septiembre de 2011
Reanudación Talleres de Habilidades Sociales para niños y adolescentes en Murcia capital.
Se reanudan los Talleres de Habilidades Sociales para niños y adolescentes en la ciudad de Murcia:
TALLER DE HABILIDADES PARA ADOLESCENTES
Martes, 4 de octubre de 2011
Horario: 20 a 21:30
Se continuará todos los martes a esa misma hora.
TALLER DE HABILIDADES PARA NIÑOS (grupo nº1)
Miércoles, 5 de octubre de 2011
Horario: 19:30 a 21
Se continuará todos los miércoles a esa misma hora.
TALLER DE HABILIDADES PARA NIÑOS (grupo nº2)
Miércoles, 5 de octubre de 2011
Horario: 18 a 19:30
Se continuará todos los miércoles a esa misma hora.
Localización "Espacio Joven 585 m2" en el siguiente link ....
Se reanudan los Talleres de Habilidades Sociales para niños y adolescentes en la ciudad de Murcia:
TALLER DE HABILIDADES PARA ADOLESCENTES
Martes, 4 de octubre de 2011
Horario: 20 a 21:30
Se continuará todos los martes a esa misma hora.
TALLER DE HABILIDADES PARA NIÑOS (grupo nº1)
Miércoles, 5 de octubre de 2011
Horario: 19:30 a 21
Se continuará todos los miércoles a esa misma hora.
TALLER DE HABILIDADES PARA NIÑOS (grupo nº2)
Miércoles, 5 de octubre de 2011
Horario: 18 a 19:30
Se continuará todos los miércoles a esa misma hora.
Localización "Espacio Joven 585 m2" en el siguiente link ....
lunes, 1 de agosto de 2011
CRITERIOS Y PAUTAS A SEGUIR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON ALUMNOS CON SÍNDROME DE ASPERGER.
1.-Reconocer que el alumno no está enfermo. No sufre una discapacidad mental, ni degenerativa. Lo que tiene es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD). Es neuronal y afecta a su manera de entender el mundo y a los que le rodean.
2.-Conviene recabar toda información de psicólogos, orientadores y demás profesionales que le han tratado durante la etapa de primaria. Tener una o varias entrevistas con los padres para conocer exactamente las fuerzas y debilidades del alumno (todos los Asperger tienen rasgos en común pero ninguno es igual a otro).
3.-En la primera entrevista con los padres el tutor/jefe de estudios/director debe explicarles cuál es el organigrama del Centro y las personas a las que tienen que dirigirse para tratar el problema de su hijo, para que los padres sepan en cada momento con quién tienen que hablar.
4.-Por la naturaleza de este Síndrome, los chicos que lo padecen son extremadamente vulnerables al acoso, burlas, insultos, agresiones físicas y rechazo de sus compañeros. Necesitan ser protegidos en todo momento durante su estancia en el Centro. Esto implica la colaboración de todos los profesores del Centro para mantener una vigilancia constante.
5.-Según las características de cada individuo necesitarán un PTI para algunas asignaturas.
6.-Su dispraxia puede hacer que necesite ciertos soportes para realizar algunas tareas: ordenador para escribir, aislamiento para hacer un examen, agenda de actividades elaborado por el tutor…
7.-Debido a su incapacidad de interactuar con sus iguales, hará falta elaborar un sistema para asegurar que no se quede aislado en los descansos. Esto se puede hacer bien dejándole acceso a la biblioteca o si algún “amigo”, que podría ser un profesor/a o un alumno mayor voluntario se ocupara de él en estos momentos.
8.-Que el tutor busque por todos los medios una manera de hacer que los demás compañeros de las clase conozcan sus dotes especiales (todos los chicos Asperger tienen o memoria fotográfica o conocimientos enciclopédicos sobre ciertos temas). Esto serviría para aumentar su autoestima, que se ve mermada al no tener otras habilidades que sí pueden tiener el resto de sus compañeros.
FRANK SPAIN (Presidente de la Asociación de Castilla-La Mancha)
1.-Reconocer que el alumno no está enfermo. No sufre una discapacidad mental, ni degenerativa. Lo que tiene es un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD). Es neuronal y afecta a su manera de entender el mundo y a los que le rodean.
2.-Conviene recabar toda información de psicólogos, orientadores y demás profesionales que le han tratado durante la etapa de primaria. Tener una o varias entrevistas con los padres para conocer exactamente las fuerzas y debilidades del alumno (todos los Asperger tienen rasgos en común pero ninguno es igual a otro).
3.-En la primera entrevista con los padres el tutor/jefe de estudios/director debe explicarles cuál es el organigrama del Centro y las personas a las que tienen que dirigirse para tratar el problema de su hijo, para que los padres sepan en cada momento con quién tienen que hablar.
4.-Por la naturaleza de este Síndrome, los chicos que lo padecen son extremadamente vulnerables al acoso, burlas, insultos, agresiones físicas y rechazo de sus compañeros. Necesitan ser protegidos en todo momento durante su estancia en el Centro. Esto implica la colaboración de todos los profesores del Centro para mantener una vigilancia constante.
5.-Según las características de cada individuo necesitarán un PTI para algunas asignaturas.
6.-Su dispraxia puede hacer que necesite ciertos soportes para realizar algunas tareas: ordenador para escribir, aislamiento para hacer un examen, agenda de actividades elaborado por el tutor…
7.-Debido a su incapacidad de interactuar con sus iguales, hará falta elaborar un sistema para asegurar que no se quede aislado en los descansos. Esto se puede hacer bien dejándole acceso a la biblioteca o si algún “amigo”, que podría ser un profesor/a o un alumno mayor voluntario se ocupara de él en estos momentos.
8.-Que el tutor busque por todos los medios una manera de hacer que los demás compañeros de las clase conozcan sus dotes especiales (todos los chicos Asperger tienen o memoria fotográfica o conocimientos enciclopédicos sobre ciertos temas). Esto serviría para aumentar su autoestima, que se ve mermada al no tener otras habilidades que sí pueden tiener el resto de sus compañeros.
FRANK SPAIN (Presidente de la Asociación de Castilla-La Mancha)
martes, 28 de junio de 2011
viernes, 24 de junio de 2011
"Cuatro corazones con freno y marcha atrás",
del grupo SomoS Teatro.
La obra de teatro celebrada el martes 21 de junio en Cartagena ("Cuatro corazones con freno y marcha atrás") y cuyos beneficios se destinarán integros a la Asociación Asperger de Murcia, tuvo un éxtito rotundo, el salón estaba lleno todo y el mundo salió encantado.
Tenemos que agradecer a los integrantes del grupo su actuación desinteresada y felicitarlos por la calidad de su representacion.
ASPERMUR
lunes, 13 de junio de 2011
Asamblea General Ordinaria de la Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR)
CONVOCATORIA ASAMBLEA GENERAL ORDINARIA
ASOCIACION ASPERGER DE MURCIA
EDIFICIO USOS MULTIPLES Avda. de las Farolas, 11 Ceutí (MURCIA)
Sábado 18 de Junio de 2011
18:00 horas en 1ª convocatoria, 18:30 horas en 2ª convocatoria
ORDEN DEL DIA:
1) Presentación.
2) Lectura y Aprobación del acta asamblea del 9.12.2009.
3) Memoria de actividades realizadas 2010.
4) Informe económico 2010.
5) Objetivos y actividades a realizar 2011.
6) Previsión presupuesto 2011.
7) Renovación Junta Directiva y cambio del domicilio social.
8) Inclusión en Estatutos del acrónimo ASPERMUR.
9) Ruegos y preguntas.
18 de junio de 2011 - 18horas
CEUTI (Murcia) Avda. de Las Farolas, 11
viernes, 3 de junio de 2011
Representación de la obra de teatro
"Cuatro Corazones con Freno y Marcha Atrás"
a beneficio de la Asociación Asperger de Murcia
"Cuatro Corazones con Freno y Marcha Atrás"
a beneficio de la Asociación Asperger de Murcia
Grupo de teatro "SomoS Teatro" y ASPERMUR organizan la representación de la obra teatral de Enrique Jardiel Poncela "Cuatro Corazones con Freno y Marcha Atrás" en el local de la Asociación de Vecinos de la Urbanización Mediterraneo.
Los fondo recaudados serán donados a la Asociación Asperger de Murcia.
Precio de la entrada: 5 euros
Reservas a los correos:
angelesalgado@gmail.com
murcia@asperger.es
21 de junio de 2011
21 horas
C./Rubí, s/n Urb. Mediterraneo - CARTAGENA (Murcia)
lunes, 16 de mayo de 2011
Nuestras condolencias a Lorca
La Asociacion Asperger de Murcia (ASPERMUR), quiere hacer llegar sus condolencias a todos y cada uno de los afectados por los seimos sufridos en la ciudad de Lorca.
Queremos enviar un abrazo entrañable a todos los niños y adultos que han perdido su hogar, su escuela y en definitiva sus lugares habituales de vida por lo dificil que sabemos les va a resultar adaptarse a nuevos entornos.
ASPERMUR se pone a su disposición para cualquier cosa que puedan necesitar.
jueves, 12 de mayo de 2011
lunes, 4 de abril de 2011
Palabras de nuestra presidenta Mª Ángeles Salgado en el acto del Día Mundial sobre Cocienciación del Autismo, celebrado en Cartagena.
La última frase con la que acaba Ban Ki-moon, secretario general de la O.N.U, el mensaje de este año para la celebración del Día Mundial de concienciación sobre el autismo versa del siguiente modo: “Emprendamos juntos este camino hacia un mundo más generoso e incluyente”.
La reflexión a la que apunta esta frase supone que la toma de conciencia de este trastorno generalizado del desarrollo no puede quedarse en el simple hecho de reconocer que nuestros hijos existen y que sus peculiaridades son una realidad. Por el contrario, la toma de conciencia debe ser el punto de partida para la acción solidaria por parte de las instituciones y de los particulares hacia todas las personas que padecen trastornos del espectro autista.
En el caso del Síndrome de Asperger, los niños y niñas que lo padecen, en muchos casos, y fuera de toda lógica, son diagnosticados todavía demasiado tarde. Es cierto que este síndrome es conocido desde hace relativamente poco tiempo, pero sin embargo no existe justificación alguna para que aun no exista un protocolo de detección precoz entre los especialistas de la pediatría que pudiera evitar el calvario de la incomprensión o de los diagnósticos erróneos por el que seguimos pasando padres e hijos antes de llegar al paradójico alivio del diagnóstico certero.
La toma de conciencia debe implicar una homogeneidad por parte de los servicios de valoración de la discapacidad perteneciente al IMAS y adscritos a la Consejería de Política Social, Mujer e Inmigración. Es inaceptable que cualquier persona que cuente con este diagnóstico no alcance, al menos, una valoración de discapacidad del 33% con independencia de la unidad de valoración y del técnico/profesional que la lleve a cabo.
La toma de conciencia también debe suponer que a pesar de que su inteligencia racional esté intacta se les atienda adecuadamente y con todos los medios a su disposición en el ámbito educativo. Precisamente hoy en día que ha cobrado tanto auge la importancia de la inteligencia emocional en la previsión del éxito y la felicidad en la vida de un individuo, nuestro hijos siguen siendo los grandes incomprendidos del sistema educativo: apercibimientos e incluso expulsiones de los centros por comportarse conforme a su trastorno, negativa a aplicarles adaptaciones curriculares de acceso que se adecúen a sus peculiares estrategias cognitivas, inexistencia de talleres de habilidades sociales específicos a sus necesidades, falta de atención durante recreos y tiempos libres en los que se sienten tan perdidos, falta de atención individualizada en su etapa universitaria, con medidas especiales cuando tengan que desplazarse del lugar de residencia familiar para realizar estos estudios en otra ciudad y, sobre todo, el terrible consentimiento de las conductas de rechazo, burlas e incluso de acoso que soportan durante los periodos de convivencia con sus compañeros.
Por último, la toma de conciencia también debe implicar el adecuado asesoramiento vocacional y la puesta en práctica de medidas de discriminación positiva y de acompañamientos laborales hasta que puedan valerse por sí mismos, para poder acceder a un puesto de trabajo que les dignifique en el dificultoso entramado social del mundo adulto.
Nuestro hijos no son maleducados; nosotros no somos padres negligentes, tampoco requieren que se les preste más atención y comprensión de la que como humanos se merecen. Por el contrario, simplemente son distintos, son creativos, son útiles socialmente y, por encima de todo, son buenos.
martes, 29 de marzo de 2011
domingo, 20 de marzo de 2011
Excursión de ASPERMUR al poblado de Medina Siyasa en Cieza. ORGANIZA: Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR)
El próximo domingo 3 de abril ASPERMUR tiene previsto realizar una excursión con sus socios a Cieza y más concretamente al poblado de Medina Siyasa y al Museo de Cieza.
Las visitas serán guiadas y tendrán una duración de aproximadamente 1,30h la del poblado Medina Siyasa y 1,30h la del Museo de Cieza.
Posteriormente celebraremos una comidad de hermandad para la cual cada familia traerá la suya propia. El lugar para celebrar la comida está siendo negociado todavía.
El precio por persona es de 5,95 euros. Se han podido conseguir dos descuentos acumulativos, uno por ser asociación y otro por ser un grupo mayor de 20 personas. Los chicos menores de 14 años no pagarían.
El lugar para quedar sería "la esquina del convento", que se encuentra al final de la calle Camino de Murcia y la hora las 10:00 de la mañana. Los lugares para poder aparcar los coches orientativamente serían, por un lado la misma calle Camino de Murcia y por otro lado, la calle Cuesta del Chorrillo.
Inscripciones a Jerónimo Yepes email: jyepeslucas@yahoo.es
Domingo, 3 de abril de 2011. 10:00 de la mañana.
CIEZA (Murcia) Esquina del Convento (final de la calle Camino de Murcia)
Este es el video de la casa donde se va a hacer la comida.
lunes, 14 de marzo de 2011
jueves, 10 de marzo de 2011
COMIENZO TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CARTAGENA
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ORGANIZA: Asociación Asperger de Murcia
El taller de inteligencia emocional va a empezar a impartirse el próximo sábado 12 de Marzo de 10'30 a 12´00 horas en el local de la asociación en Cartagena.
Dicho local se encuentra situado en C./Cabrera, s/n, perpendicular a C./Grecia de CARTAGENA.
12 de marzo de 2011.
10,30 a 12,00 mañana
Sede de ASPERMUR en CARTAGENA.
C./Cabrera, s/n. (perpendicular a C./Grecia).
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ORGANIZA: Asociación Asperger de Murcia
El taller de inteligencia emocional va a empezar a impartirse el próximo sábado 12 de Marzo de 10'30 a 12´00 horas en el local de la asociación en Cartagena.
Dicho local se encuentra situado en C./Cabrera, s/n, perpendicular a C./Grecia de CARTAGENA.
12 de marzo de 2011.
10,30 a 12,00 mañana
Sede de ASPERMUR en CARTAGENA.
C./Cabrera, s/n. (perpendicular a C./Grecia).
jueves, 3 de marzo de 2011
domingo, 27 de febrero de 2011
lunes, 21 de febrero de 2011
ASPERMUR mostró la realidad del Asperger en el Día Internacional de este síndrome
Lunes 21 Febrero 2011
La Escuela Técnica de Ingeniería de Telecomunicaciones acogió el viernes una mesa redonda en la que varios especialistas expusieron al público que abarrotaba el salón, sus teorías en torno a este trastorno generalizado del desarrollo
La Asociación Asperger Murcia (ASPERMUR), celebró el viernes en Cartagena el Día Internacional del Síndrome de Asperger, coincidiendo con el aniversario del nacimiento de Hans Asperger, pediatra y psiquiatra austríaco que en 1944 identificó un trastorno de la personalidad en niños, y que aún hoy sigue estudiándose en sus vertientes pedagógica y educativa.
El Salón de Grados de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Telecomunicació(Edificio Antigones) del Campus Universitario Muralla del Mar en Cartagena, fue el marco elegido para la celebración de este día, y se abarrotó de gente para asistir a la mesa redonda organizada.
El acto fue presentado por la presidenta de la Asociación, Mª Ángeles Salgado Mena, e inaugurado por la concejala de Educación, Josefa Maroto Gómez, quien tuvo palabras de reconocimiento para padres y educadores, valorando la tarea colectiva de todos los miembros de la comunidad educativa en el apoyo y asistencia a los escolares de este trastorno.
A continuación, Fuensanta Balanza Blecua, licenciada en Pedagogía, Profesora de Servicios a la Comunidad y anterior miembro del Equipo Específico de Trastornos Generalizados del Desarrollo de la Consejería de Educación de la Región de Murcia, ofreció una amplia perspectiva de los recursos y apoyos que ofrece la administración en su ponencia sobre Recursos socioeducativos destinados a familias con Síndrome de Asperger.
Por su parte, Miguel Ángel Escobar Solano, Profesor especialista en Pedagogía Terapéutica y, actualmente, Orientador en el Equipo Específico de Trastornos Generalizados del Desarrollo de la Consejería de Educación de la Región de Murcia, dibujó con su ponencia un panorama esperanzador y alentador para todos los padres y profesionales que abarrotaban la Sala de Grados.
El resto de intervenciones corrieron a cargo de Paloma Fernández, madre de un chico diagnosticado Asperger, que relató el presente y los interrogantes que plantea la educación a estos chicos en su día a día; Sergio Moreno, un chico de 18 años diagnosticado también, que contó su experiencia vital y las trabas y apoyos que se encuentra; y una serie de padres e interesados que plantearon sus dudas e interrogantes a los ponentes.
La jornada finalizó con los agradecimientos de ASPERMUR al Ayuntamiento de Cartagena por el local que se les acaba de ceder en la ciudad y que servirá de punto de encuentro y sede de futuras iniciativas a realizar con socios y no socios.
domingo, 13 de febrero de 2011
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