miércoles, 27 de enero de 2010

Genios que no se saben socializar
El Síndrome de Asperger fue identificado en la primera mitad del siglo XX por el pediatra y psiquiatra vienés Hans Asperger. La principal característica de este trastorno es la ineptitud social, es decir, la dificultad para establecer relaciones empáticas con otras personas. Los Aspies –como se les llama comúnmente- tienen serias dificultades para descifrar una sonrisa, así como cualquier otro tipo de comunicación no verbal. Encuentran particularmente abrumador el contacto ocular y por lo tanto lo evitan constantemente.
Los Aspies, cuando son niños, son vistos como "diferentes" en las escuelas y por lo mismo, suelen ser discriminados o acosados. Un Aspie, durante la infancia, suele experimentar complicaciones fuertes relacionadas con el sueño. En contraparte, un Aspie muestra grandes habilidades en lo que se refiere a percepción auditiva y visual.
Cuando son adultos, desarrollan intereses en temas muy particulares, aprovechando su alta capacidad de memoria y concentración. Cuando dichos intereses coinciden con una tarea útil desde el ámbito material o social, el individuo con Asperger puede lograr una vida ampliamente productiva, y por ello se les llega a considerar "superdotados".
Quienes poseen el Síndrome de Asperger manifiestan un razonamiento extremadamente refinado y una actitud perfeccionista. Un Aspie ve y recuerda detalles de cosas que otras personas no ven. Son más buenos escribiendo que hablando con gente, porque son cuidadosos eligiendo las palabras que significan exactamente lo que quieren decir.
Sin embargo, sus dificultades en las relaciones humanas les complican la vida académica, y muy comúnmente les impide terminar sus estudios. A falta de un título universitario, cuando ingresan en la vida laboral son menospreciados a pesar de sus talentos, obteniendo bajas remuneraciones y encontrando complicaciones en las relaciones laborales.

Tolerancia a la neurodiversidad

No obstante, los Aspies que son bien diagnosticados y tratados –principalmente con terapia- logran llevar una vida similar a la de personas neurotípicas ("normales" por llamarlo de alguna manera). Y muestra de ello es toda la gente que aún teniendo Síndrome de Asperger, logra destacarse en diferentes campos como Albert Einstein, Isaac Newton, Nikola Tesla; el fundador de Pink Floyd Syd Barret; el actor Dan Aykroyd; los directores de cine Steven Spielberg y Tim Burton; y hasta el célebre fundador de Microsoft Bill Gates.
En las últimas décadas, los Aspies han venido solicitando que se les trate como personas normales con determinadas características de aprendizaje, y no como enfermos que necesiten curarse. Le llaman "tolerancia a la neurodiversidad", y piden que tal y como ocurrió con la homosexualidad, los Aspies deben dejar de ser catalogados como enfermos o discapacitados.
En un artículo de 2002, el profesor, Simon Baron-Cohen (investigador en psiquiatría y psicología experimental de la Universidad de Cambridge) escribió sobre las personas con Síndrome de Asperger: "En el mundo social no hay gran beneficio para un ojo que mira con precisión los detalles. Pero en el mundo de las matemáticas, la informática, la catalogación, la música, la lingüística, la ingeniería y la ciencia, un ojo que mira detalles puede ser la clave del éxito".
Baron-Cohen ha citado dos razones por las que todavía podría ser útil que el Síndrome de Asperger sea visto como una discapacidad: "para garantizar la prestación de apoyo especial legalmente requeridos, y para reconocer las dificultades emocionales de empatía reducida". Se ha argumentado también que los genes que determinan el Síndrome de Asperger han permitido desarrollar habilidades que han repercutido favorablemente en toda la evolución humana reciente, y muestra de ello serían las contribuciones notables que algunos Aspies han hecho ya a la historia humana.
Probablemente, después de esta explicación, la próxima vez que se tope con algún comportamiento "raro" de personalidad no lo interprete como una ofensa. Piense que es simplemente un estilo cognitivo diferente y no un ser que se ha equivocado de planeta.

Publicado en e-consulta Puebla

domingo, 24 de enero de 2010

La belleza de Holanda


¿Cómo sería "planificar un viaje de vacaciones a Italia" y, en cambio, terminar "disfrutando de la belleza de Holanda" en el caso de un hijo con discapacidad?

Taller de entrenamiento en Habilidades Sociales y Emocionales para jóvenes y niños con Síndrome de Asperger.

Organiza: Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR)



1.Objetivos generales:

•Como objetivos generales queremos mejorar la calidad de vida de la persona, incrementando su capacidad de analizar diferentes situaciones adecuando sus comportamientos a las demandas de estás.
•Ejecutar las habilidades adquiridas de forma espontánea y en diferentes ambientes.
•Mejorar la autoestima y la aceptación de sí mismo.

2.Objetivos específicos:

•Identificar y nombrar emociones básicas y complejas.
•Reconocer las causas en función del contexto.
•Identificar estados mentales contrastados a partir de una misma situación.
•Establecer las relaciones entre estados mentales y conductas.
•Comprender preguntas ¿cómo, quién, qué, con quién...?
•Comprender actos de habla indirectos.
•Comprender situaciones de engaño, mentira y broma.
•Comprender y expresar juicios morales.
•Resolver problemas pragmáticos.
•Pedir permiso.
•Pedir ayuda o información.
•Saludar y despedirse.
•Sonreír al interactuar con otras personas en las situaciones adecuadas.
•La presentación de uno mismo.
•Responder adecuadamente cuando le presenten y haga presentaciones de otras personas.
•Pedir y hacer favores.
•Expresar de forma adecuada las emociones, los afectos y los sentimientos.
•Identificar y responder adecuadamente a las emociones, sentimientos y afectos de otras personas.
•Expresar ante los demás afirmaciones positivas sobre sí mismo en las situaciones apropiadas.
•Defender sus derechos adecuadamente en las situaciones en las que no son respetados.
•Defender sus opiniones ante otras personas en las situaciones en las que es adecuado hacerlo.
•Identificación de problemas que surgen de la interacción con otras personas.
•Generar alternativas de solución a los problemas que tenga en la interacción con otras personas.
•En una situación de conflicto interpersonal tener en cuenta las posibles consecuencias de sus actos y de los actos de los demás.
•Exhibir conductas de cortesía y buena educación al relacionarse con adultos.
•Hacer alabanzas, elogios, cumplidos.
•Avisar.
•Ofrecer.
•Invitar.
•Valor de la entonación.
•Hacer comentarios.
•Pedir disculpas.
•Expresar una queja de forma asertiva.
•Control del exceso de sinceridad: “mentiras piadosas”.
•Rechazar educadamente.
•Excusas.
•Reparar malentendidos.
•Pedir algo de forma indirecta.
•Comprensión de metáforas y expresiones.
•La ironía.
•Trasmitir información de una persona a otra.
•Conductas inadecuadas.
•Iniciaciones sociales.
•Cooperar y compartir.

3.Metodología:

Todas las actividades se trataran con diferentes técnicas y metodología, las más utilizadas serán:
•Dinámicas grupales: Torbellino de ideas, debates, juegos...
•Técnicas de modificación de conducta: Modelado, Role playing, retroalimentación y generalización.
Toda la metodología está enfocada a mantener la atención del alumno, por esa razón hemos intentado que todo tenga su punto de diversión y ociosidad, a la vez que aprenden y se desenvuenlven en los problemas cotidianos.

La duración del taller será de una hora y media a la semana.

Comienzo previsto el jueves 4 de febrero

Hora: 6 de la tarde.

585 m2 Espacio Joven Plaza de Toledo s/n.
Barrio de Sta. Mª de Gracia.

e-mail contactos: murcia@asperger.es