Domingo 18/02/2018 Celebración del "Día Internacional del Síndrome de Asperger"
lunes, 26 de febrero de 2018
domingo, 25 de febrero de 2018
ENTREVISTA EN EsRadio. Programa "A Contracorriente"
22/01/2018
Enlace a entrevista:
http://www.ivoox.com/a-contracorriente-22-01-2018-asperger-audios-mp3_rf_23303869_1.html
Enlace a entrevista:
http://www.ivoox.com/a-contracorriente-22-01-2018-asperger-audios-mp3_rf_23303869_1.html
Descripción de A Contracorriente 22-01-2018 - ASPERGER
Ya me habrán escuchado más de una vez
decir que este programa nació con espíritu de servicio y quizás no tengamos una
temporada tan clara como la actual en este sentido. ¡Y me explico!.
Si trazamos una "campana de Gauss" imaginaria con todos los alumnos
del sistema educativo, podríamos tener tres partes muy claramente definidas.
Una "parte central" donde podríamos encontrar todos los chicos que no
tienen ningún tipo de trastorno o alta capacidad y luego dos partes una a la
derecha y otras a la izquierda de la central donde podríamos colocar tanto a
unos-los chicos con trastorno- como a los otros-los de alta capacidades-
A todos hemos dedicado algún programa, pero existe un colectivo de alumnos
dentro del correspondiente a los trastornos del que aún no hemos hablado, en
"A Contracorriente".
Me refiero a las personas afectas con el llamado Síndrome de Asperger. Y para
tratar el tema tenemos con nosotros en el estudio al presidente y gerente de
ASPERMUR.
ENTREVISTA EN ONDA REGIONAL CON MOTIVO DEL DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER
(15/02/2018)
Juan Francisco nos cuenta en que consisten las conferencias del viernes 16 de febrero de 2018, al tiempo que nos explica cómo es el Síndrome de Asperger y nos anuncia que se ha constituido la Federación de Autismo de la Región de Murcia (FAUM)
Enlace a la entrevista:
Partido UCAM-BETIS a beneficio de ASPERMUR
El UCAM Club de Futbol ha querido colaborar con la asociación en su partido del pasado domingo 18 de Febrero de 2018, con motivo del Día Internacional del Síndrome de Asperger.
Lo han hecho donando los beneficios recaudados con la venta de las entradas del Fondo Norte a la Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR).
¡¡¡ Muchas gracias a todos aquellos que habéis participado en la venta de entradas !!!
“MI VIDA ES UN CONTINUO IR Y VENIR DE DOLOR, PERO ESO NO ME IMPEDIRÁ CUMPLIR MIS SUEÑOS, PORQUE SI ME RINDIERA ESO EQUIVALDRÍA A DARLE LA RAZÓN A AQUELLOS QUE DICEN QUE NO VALGO NADA” (entrevista en iradio UCAM)
Entrevista en iradio UCAM
“MI VIDA ES UN CONTINUO IR Y VENIR DE DOLOR, PERO ESO NO ME IMPEDIRÁ CUMPLIR MIS SUEÑOS, PORQUE SI ME RINDIERA ESO EQUIVALDRÍA A DARLE LA RAZÓN A AQUELLOS QUE DICEN QUE NO VALGO NADA” cita de nuestra compañera de Iradio Maria Angeles que acompañada por Juan Francisco y Mario, presidente y gerente de Aspemur (Asociación Asperger de Murcia) nos acercan a conocer de una forma muy humana, didáctica y emotiva el “Síndrome de Asperger”. Adelantamos que a nuestra presentadora Lucía se le saltan las lágrimas. Sincera y directamente ¡ PROGRAMON EL DE HOY ! a lo que sumar carreras solidarias, agenda de eventos y por supuesto la frase semanal… SIENTE LA BUENA ONDA.
Enlace a la entrevista:
http://iradio.ucam.edu/programa/lbo-t5-10-180221
Programa: "La Buena Onda"
“MI VIDA ES UN CONTINUO IR Y VENIR DE DOLOR, PERO ESO NO ME IMPEDIRÁ CUMPLIR MIS SUEÑOS, PORQUE SI ME RINDIERA ESO EQUIVALDRÍA A DARLE LA RAZÓN A AQUELLOS QUE DICEN QUE NO VALGO NADA” cita de nuestra compañera de Iradio Maria Angeles que acompañada por Juan Francisco y Mario, presidente y gerente de Aspemur (Asociación Asperger de Murcia) nos acercan a conocer de una forma muy humana, didáctica y emotiva el “Síndrome de Asperger”. Adelantamos que a nuestra presentadora Lucía se le saltan las lágrimas. Sincera y directamente ¡ PROGRAMON EL DE HOY ! a lo que sumar carreras solidarias, agenda de eventos y por supuesto la frase semanal… SIENTE LA BUENA ONDA.
Enlace a la entrevista:
http://iradio.ucam.edu/programa/lbo-t5-10-180221
SÍNDROME DE ASPERGER: "No hay personas entrenadas para diagnosticar a las chicas" (Reportaje/Entrevista Cadena SER)
Cadena SER
(16/02/2018)
Síndrome de Asperger: "No hay personas entrenadas
para diagnosticar a las chicas"
Es
la afirmación de una ponente de la VII Jornada del Día Internacional del
Ásperger celebrada ayer en la UMU. Explica que este trastorno es más difícil de
diagnosticar en chicas que en chicos. La proporción de personas diagnosticadas
con ásperger es de una chica por cada cuatro chicos
Imagen
de la VII Jornada del Día Internacional del Asperger celebrada en la UMU. A la
derecha, Sacha Sánchez Pardiñez, diagnosticada de asperger y madre de un niño y
una niña que también sufren el trastorno / Cadena SER
Murcia
Ayer se celebró en la Universidad de Murcia la VII Jornada
del Día Internacional del Asperger. Distintos expertos en el trastorno dieron las claves para integrar a
los diagnosticados en la sociedad. Siempre se habla de la importancia de
adaptar el sistema educativo a las personas con asperger, pero el
presidente de Aspermur, Juan Francisco Martínez, pone el foco en la importancia de concienciar a la sociedad sobre el
trastorno.
"Cuando vemos a una persona invidente, fácilmente comprendemos cómo le
podemos ayudar. En cambio, una persona con Asperger pasa desapercibida a
primera vista", afirma Martínez. El problema de adaptación viene cuando el
comportamiento de las personas con el trastorno empieza a resultar extraño.
Allí conocimos a Sacha Sánchez Pardiñez, una mujer que descubrió el trastorno cuando
diagnosticaron a su hijo. Los problemas que
presentaba su hijo son los mismos que ellos sufría cuando era joven. Sacha se
diagnosticó para tranquilizar a su hijo.
"Paso por el proceso de diagnóstico para calmarlo a él, porque él
tenía muchísimos problemas sociales y a mí me parecía que poderle decir 'mira
cariño, mamá también tiene síndrome de Asperger igual que tú y aquí estoy: con
mi familia, con mi trabajo, con todo y no me pasa nada', le podía ayudar", relata Sánchez.
Como Sacha, muchas chicas con Asperger no son diagnosticadas. Un dato: hace
10 años se pensaba que por cada chica con asperger había ocho chicos con el
trastorno. Hoy la proporción ha aumentado a una chica
por cada cuatro chicos. Sacha es tajante.
"Realmente las
personas que hacen los diagnósticos no están entrenadas para detectar los rasgos
de las chicas"
Las
estereotipias, clave en el diagnóstico
Afirma que esto es así porque las estereotipias, los movimientos repetitivos sin ningún objetivo. Las
estereotipias son más sutiles en ellas que en ellos. Una estereotipia común en los chicos Asperger es agitar las manos, algo
visible.
En cambio "una estereotipia en la chica puede ser esconder las manos
dentro de las mangas, tocarse el pendiente o girarse el anillo. Son cosas muy
sutiles que si el ojo que la está observando no se da cuenta de que si eso lo
hace como estereotipia y no como una manía que tiene, pues no se da cuenta de
que tiene asperger", asegura.
Además de preparar los centros educativos para diagnosticar e integrar el
trastorno, Sacha Sánchez pone el foco en el entorno. Si los amigos y los compañeros de un niño asperger entienden el
trastorno, podrán llevar una vida normal.
Este es el mensaje de Sacha al entorno de una persona asperger: "Lo
que vengo a decirle a la gente es que lo que tienen que hacer es darle el apoyo
a esas nenas para que no se sientan discapacitadas. Para
que su entorno esté preparado a sus necesidades y puedan tener una vida
completamente normal".
Además, se planteaba otro objetivo con su ponencia: tumbar el mito de que
los Asperger no tienen sentido del humor. Afirmaba: "Voy
a intentar que la gente hoy se ría, vengo a romper mitos".
jueves, 22 de febrero de 2018
IMAGINATE QUE TE SUELTAN EN MEDIO DE JAPÓN, ASÍ SE SIENTE UN "ASPERGER" (Reportaje/Entrevista del periódico "La Verdad")
http://www.laverdad.es/murcia/imaginate-manana-sueltan-20180218194352-nt.html
"La Verdad" 18/02/2018
«Imagínate que mañana te sueltan en medio de Japón;
así se siente un 'ASPERGER'»
Un momento de la jornada de
divulgación organizada por Aspermur.
/ ALFONSO DURÁN / AGM
Un total de 759 alumnos diagnosticados de este síndrome están escolarizados
en centros de la Región. Una mayor sensibilización y más recursos han permitido
aumentar la identificación de este trastorno, a cuyos portadores se ha tratado
tradicionalmente como personas «raras», «hoscas» o «maniáticas»
PEDRO NAVARRODomingo, 18 febrero 2018,
12:44
1
Un síndrome invisible y silencioso. Algo que que hay disimular un poquito
para evitar que les cause problemas sociales. Así entienden el síndrome
de Asperger muchos de los familiares de personas afectadas por este.
No en vano, son aún unos grandes incomprendidos para la mayoría de la sociedad.
«Personajes televisivos como el Sheldon Cooper, de la serie, 'Big
Bang Theory', han ayudado a visibilizar lo que es este trastorno, pero
también les hacen daño, porque no reflejan las dificultades de la vida de estas
personas: no todos son superdotados, ni todo es bonito en su vida, ni todo el
mundo los acepta». Así lo ve Juan Francisco Martínez, presidente de la Asociación
Asperger de Murcia (Aspermur). Él, junto a varios padres más de
menores con dicho síndrome e, incluso, algún diagnosticado, pusieron en marcha
hace casi una década dicha entidad. Su objetivo era tratar de ayudar a sus
retoños en un tránsito por la vida que no les estaba siendo precisamente fácil.
«Imagínate que mañana, sin avisar, te cogen y te sueltan en medio de Japón.
Lo más probable es que no te entiendas con la gente, o tengas comportamientos
que no comprenden los demás, e incluso, los ofendas con un gesto o una mirada».
Con este símil explica Alicia Moreno, coordinadora técnica de la asociación,
los sentimientos a los que se enfrenta un 'asperger', personas que no dejan de
ser vistos por el resto de la población como «un poco marcianos» y que tradicionalmente
han sido etiquetados de «raros», «maniáticos» u «hoscos». Con el objetivo
de dar visibilidad a este trastorno neurobiológico y encontrar la necesaria
complicidad del resto de la sociedad, este domingo se celebra el Día
Internacional del Síndrome de Asperger. Asimismo, Aspermur llevó a cabo una
jornada informativa en el campus de la Merced de la Universidad de Murcia, para
poner su pequeño granito de arena.
Sheldon
Cooper, personaje de la serie de ficción 'Big Bang Theory', afectado por el síndrome
de Asperger. / LV
Juan Francisco tuvo que hacer un máster acelerado en la materia cuando hace
casi 25 años empezó a percibir que algo no marchaba bien en el desarrollo de su
hijo. Por aquel entonces no había prácticamente literatura en español sobre el
tema y había que recurrir a textos en inglés o alemán. «Tú sabes que algo falla
y eso te angustia. A los 5 años ya había indicios claros, pero hasta las 12 no
pudimos diagnosticar a Carlos, gracias a la ayuda de un psicólogo de Madrid
experto en autismo». Y es que esta palabra sea posiblemente más familiar para
aquellos que son legos en dichos asuntos y la puerta de entrada para entender
de qué estamos hablando. De hecho, el síndrome de Asperger es un trastorno del
espectro autista, pero «mucho más leve», según explica Alicia Moreno. «Aquellos
diagnosticados de autismo tienen más problemas cognitivos, menos
funcionalidades y puede que cierto retraso mental. Las personas con
asperger, en cambio, están muy normalizados y adaptados en ciertos ámbitos de su
vida, pero presentan fundamentalmente problemas a nivel social y a la hora
de relacionarse con los demás», señala la terapeuta Moreno.
Tachados
como «poco empáticos, fríos o egoístas»
«Se les tacha de poco empáticos, fríos, egoístas o aislados, pero es que,
si no son capaces de entender y gestionar sus propias emociones, cómo van a
entender las necesidades afectivas de los demás y las normas básicas de la
comunicación», remarca Moreno, destacando que suelen generar frustración en sus
interlocutores. «No es que no quieran relacionarse con su entorno, es que
muchas veces no saben cómo. Una muestra es que son muy literales, no son
capaces de entender las bromas, las ironías o los dobles sentidos», añade. Todo
esto se traduce en que tienen una forma de actuar «muy rígida», que incluso a
veces puede parecer «maleducada» o «consentida». «Se sienten seguros en sus
rutinas, y no llevan bien los cambios, hasta el punto de que las cosas nuevas,
las muchedumbres o los ruidos les generan una gran ansiedad», destaca. «Están
hipersensibilizados». Por eso se sienten cómodos focalizándose en determinadas
materias muy restringidas, en las que centran todo su interés y pueden
convertirse en verdaderos expertos. «Monopolizan la conversación y si no hablan
de aquello que les interesa, te cambian de tema o directamente no te escuchan.
Tampoco entienden los conceptos abstractos, como el tiempo o no se dan por
aludidos por las órdenes si no son muy directas», insiste, al tiempo que
remarca que «son muy inocentes y carecen de maldad».
Todo este cóctel de características de su conducta acaba por
generar rechazo. Carlos tiene ya 29 años, se licenció en Traducción e
Interpretación y habla 12 idiomas. Juan Francisco casi prefiere, sin embargo,
no hablar de todo lo que supuso el paso de su hijo por la niñez y la
adolescencia. «Había muchos problemas porque los profesores no sabían de lo que
les hablábamos, ¡y eso intentábamos llevarles documentación!», recuerda. Esta
perplejidad era más que entendible, cuando aún hoy muchas familias no
comprenden siquiera de que se les está hablando cuando se les da un diagnóstico
y prefieren, incluso, negarlo en un primer momento. Todo mientras el
rendimiento académico sea más o menos normal, siendo muchas veces excepcional.
«Son sus manías, prefieren justificar algunos, pero las rabietas intensas o que
te dé un ataque de ansiedad porque te mueven un juguete de sitio no es una
manía», insiste Moreno. «Esta situación, que se ha podido ir enmascarando en la
niñez, acaba por explotar muchas veces en la adolescencia, porque las conductas
extrañas se notan más», subraya. Este diagnóstico, sobre todo en estas edades,
acaba en cambio por ser una liberación para los progenitores, que a veces se
sienten machacados y angustiados por no estar educando bien a sus hijos. La
identificación los libera de la culpa y les permite centrarse en buscar los
recursos que necesitan estos jóvenes para mejorar, como explica el propio Juan
Francisco.
Aumento
en los diagnósticos
En los últimos años, y gracias a una mayor información, sensibilización y
cantidad de recursos, los diagnósticos de niños y jóvenes con síndrome de
Asperger han aumentado en gran medida. Esta identificación, que no puede
empezar a trazarse hasta los 5 o 6 años de edad, se canaliza fundamentalmente a
través de los centros escolares, que se apoyan en los equipos de orientación de
la Consejería y en los servicios de salud mental de la Comunidad. En el
presente curso escolar, hay un total de 759 alumnos identificados en la Región
con este trastorno y todos están escolarizados en centros ordinarios, donde se
les dan apoyo y facilidades. Además, existen convenios con asociaciones
como Aspermur, que también hacen labores de evaluación y ponen en marcha
diversas actividades y terapias. «Actualmente tenemos unos 150 socios y
tratamos a casi 70 niños y jóvenes a través de terapias grupales. Solo este mes
han venido buscando ayuda 19 familias», expone Moreno.
Las estrategias a seguir son diferentes en función de la edad de la persona
a tratar. En el caso de los más pequeños, las acciones se centran en mejorar
sus habilidades sociales. Conforme van cumpliendo años, se trabaja más la
gestión de emociones y la lucha contra la ansiedad, para acabar ocupándose de
la solución de problemas concretos y de que logren cierta autonomía en su vida
diaria. «Aquellos que llegan a la universidad tienen a veces muchos problemas
con los profesores, ya que suelen rebatirles, a veces con razón pero sin
maneras, lo que les hace parecer arrogantes», expone Moreno, que señala
problemas parecidos en el ámbito laboral. «El problema en el trabajo es de
roles: no asumen a veces que la decisión de un jefe no tiene por qué ser
equitativa o ajustarse a su esquema de lo que es la justicia y que no por ello
no deben dejar de acatarla», añade. También hay que darles pautas para que
estructuren el tiempo y prioricen cosas o acciones, como es necesario por
ejemplo para realizar un examen, o para llevar la planificación de una casa
adelante, con sus rutinas domésticas de limpieza, compras o cocina.
Diagnóstico
tardío para muchos
Aspermur trata a niños desde los 7 años, pasando por jóvenes que entran en
la adolescencia, el grupo más numeroso. No descuidan, no obstante, a aquellos
que se acercan ya a la treintena, muchos de los cuales han sido detectados ya a
una edad adulta, dado el escaso interés que se había prestado con anterioridad
a este trastorno. En una situación parecida se encuentra la valenciana Sacha
Sánchez-Pardiñez, una de las ponentes en la jornada organizada el pasado
viernes por Aspermur. Sacha es licenciada en Comunicación Audiovisual,
profesora de Lengua y Literatura y ha centrado su tesis doctoral en el lenguaje
no verbal en el síndrome de Asperger. «Mi familia siempre ha dicho 'qué rara es
esta niña', mis amigos siempre han pensado 'esta tía es rara' y la gente que me
ha conocido, ídem», comenta con humor Sacha, que fue identificada como
'asperger' a raíz del diagnóstico de su propio hijo. «En el colegio nos decía
que no socializaba y que estaba hiperestimulado; de hecho sabía leer con dos
años. Conforme fueron apareciendo problemas caí en que estos eran los mismos
que yo tenía su edad y a raíz de que muchos especialistas me indicaran que
suele ser un asunto genético, acabe por descubrir que yo también encajaba en
este perfil, lo que me sirvió para ir demostrando a mi hijo que se podía tener
una vida totalmente normal con un trastorno como este». Posteriormente llegó el
diagnóstico de su hija. «Somos una familia totalmente Asperger; solo se escapa
mi marido, que debería estar en un pedestal», bromea, demostrando que el tópico
de que este tipo de personas no tienen sentido del humor «no es necesariamente
cierto».
Sacha
Sánchez-Pardiñez, durante su ponencia. / ALFONSO DURÁN / AGM
Sacha ha centrado su trabajo en demostrar que el síndrome de
Asperger se da no solo en chicos, sino también en mujeres y en una
proporción similar. «Lo que ocurre es que en el caso de las chicas son algo más
sociables y las señales son mucho más sutiles, por lo que hay que aprender a
reconocerlas», apunta. Hace 10 años se estimaba que la proporción de afectados
por el síndrome era de una chica por cada ocho chicos. Ahora se habla de una
por cada cuatro y seguro que alcanzamos la paridad», concluye.
La terapias de grupo no solo les dan a estas personas armas para
enfrentarse a una sociedad que no espera a nadie. También les permiten ponerse
en contacto con compañeros que comparten intereses similares y que les
entienden. «No vas a encontrar a casi ninguno que no les guste el manga, el
'Minecraft', los juegos de rol, los ordenadores o la historia y saben mucho de
todo ello. ¡Yo muchas veces no entiendo de cada 15 palabras 16!» El reto es
tender a que esa comprensión se extienda al resto de la sociedad, porque para
tender un puente siempre «hace falta ayuda desde la otra ayuda», como concluye
Juan Francisco. Un trastorno que busca cambiar invisibilidad por aceptación.
MANIFIESTO CON MOTIVO DEL DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER, 2018
MANIFIESTO CON MOTIVO
DEL DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER, 2018
Confederación Asperger España (CONFAE)
Confederación Asperger España (CONFAE)
Hoy, como cada 18 de febrero desde 2007, se celebra el Día
Internacional del Síndrome de Asperger en todo el mundo. Es un día en el que
decenas de miles de personas reclamamos ocupar nuestro lugar en una sociedad
que con frecuencia nos rechaza por presentar una forma diversa de ver y
comprender el mundo.
En los últimos años, en España se han producido mejoras y avances en
materia de detección precoz y atención socio-sanitaria a la discapacidad en
general y en los trastornos del espectro del autismo, en particular. De la
misma manera, el interés de la opinión pública y de los medios de comunicación
respecto al colectivo de las personas con síndrome de Asperger ha aumentado
exponencialmente, como lo demuestra su presencia en artículos, reportajes,
películas de cine o series de televisión.
A pesar de ello, son notables las carencias que las personas con
Asperger y sus familias seguimos sufriendo, día a día, en muchos ámbitos
distintos y que, un día como hoy, también resulta importante recordar junto a
lo ya conseguido gracias al esfuerzo de todos los agentes implicados.
Vemos imprescindible adaptar la legislación educativa española a la Convención
de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y a la
Ley General de Derechos de las Personas con Discapacidad de 2013. El posible
Pacto Educativo del que tanto se está hablando, sería una oportunidad histórica
para avanzar de una vez por todas, en un marco legal que regule y reconozca de
forma decidida el derecho a la inclusión educativa específica, especializada y
de calidad, flexibilizando e innovando la oferta educativa existente en las
distintas etapas educativas y vitales y garantizando los recursos y apoyos
necesarios.
En otro orden de cosas, se está constatando a través de las comunicaciones de
muchas entidades del movimiento asociativo la reducción en los porcentajes de
discapacidad que están recibiendo las personas con Asperger y que parece
producirse con mayor frecuencia e intensidad en determinadas Comunidades
Autónomas. Este síndrome presenta una grave discapacidad social permanente y,
aunque la persona pueda mejorar funcionalmente mediante una intervención
especializada, esta condición neurológica le acompañará toda su vida
comprometiendo su independencia y obligando a supervisión en la inmensa mayoría
de los casos. De esta manera, consideramos imprescindible la revisión y mejora
del Sistema de Valoración de la Discapacidad, para que identifique
correctamente y reconozca eficientemente nuestra realidad y necesidades.
También
la concreción del modelo de empleo con apoyo para personas con discapacidad es
un aspecto clave para la participación social efectiva y la autonomía personal
de los adultos Asperger. En un colectivo que ha ido creciendo en número y años,
solicitamos seguir sumando esfuerzos en este sentido para que el desempeño de
un oficio y la independencia de las personas con Asperger adultas no sigan
siendo una quimera o fantasía irrealizable. Por eso consideramos esencial y
urgente la modificación integral del Real Decreto de Empleo con Apoyo, para que
deje de excluirnos, y de respuesta a nuestra necesidades.
Por último, es igualmente importante recordar las desigualdades
existentes en las prestaciones y servicios que las administraciones competentes
prestan a nuestro colectivo. La infrafinanciación de las entidades
especializadas que, en último término, tratan profesionalmente las dificultades
de las personas con Asperger y sus familias, todavía se ha agravado más estos
últimos años donde, a los efectos de la crisis económica, se ha sumado un
cambio nada claro del modelo de financiación del Tercer Sector que amenaza la
atención que hasta ahora recibían las personas, multiplicándose las asimetrías
entre lo que reciben unos y lo que les resta a otros.
Desde la Confederación Asperger España, Confederación Autismo España y Confederación Autismo FESPAU junto a nuestras entidades asociadas, reclamamos a la sociedad en su conjunto y, especialmente, a las administraciones públicas un esfuerzo que garantice los apoyos que precisan las personas con síndrome de Asperger y sus familias, avanzando así en el ejercicio de sus derechos y posibilitando que también la comunidad a la que pertenecen se pueda beneficiar del gran talento, originalidad y creatividad que desean compartir con los demás.
¡Feliz 18 de febrero de 2018, Día Internacional del Síndrome de Asperger!
sábado, 10 de febrero de 2018
VII JORNADA CONMEMORATIVA "DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER" 2018
"DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER"
“Educación, Salud, Desarrollo e Inclusión Social de las personas con Síndrome de Ásperger”
Como en años anteriores el próximo viernes 16 de febrero la Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR) junto a la UNIVERSIDAD DE MURCIA (Oficina de Universidad Saludable REUS-UMU) organizan la VII Jornada del Síndrome de Asperger en el Hemiciclo de la Facultad de Letras, Universidad de Murcia (Campus de la Merced) para conmemorar el Día Internacional del Síndrome de Asperger.
PROGRAMA
Lugar: Hemiciclo de la Facultad de Letras. Campus de la Merced (Universidad de Murcia)
Fecha: Viernes, 16 de febrero de 2018
Horario:17:00 - 21:00 h.
17:00 h. Inauguración de la jornada a cargo del Ilmo. Sr. D. Manuel Marcos Sánchez Cervantes. Secretario General de la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades (CARM).
17:30 h. “El crecimiento personal y la adaptación social de las chicas con Síndrome de Asperger”.
Sra. Dña. Sacha Sánchez-Pardiñez. Licenciada en Comunicación Audiovisual y profesora de Lengua y Literatura. Creadora y editora del blog "MuNDo AsPerGer". Autora del libro "Síndrome de Asperger, síndrome invisible".
17:30 h. “El crecimiento personal y la adaptación social de las chicas con Síndrome de Asperger”.
Sra. Dña. Sacha Sánchez-Pardiñez. Licenciada en Comunicación Audiovisual y profesora de Lengua y Literatura. Creadora y editora del blog "MuNDo AsPerGer". Autora del libro "Síndrome de Asperger, síndrome invisible".
18:15 h. Preguntas.
18:30 h. "La Atención a la Diversidad en las Redes Universitarias de Promoción de la Salud".
Sra. Dña. Eva Herrera Gutiérrez. Profesora Titular de Universidad de Psicología Evolutiva y de la Educación. Directora de la Oficina de Universidad Saludable de la Universidad de Murcia.
Sra. Dña. Eva Herrera Gutiérrez. Profesora Titular de Universidad de Psicología Evolutiva y de la Educación. Directora de la Oficina de Universidad Saludable de la Universidad de Murcia.
18:45 h. “Voy a la escuela y tengo Síndrome de Asperger".
Sr. D. Miguel Ángel Escobar Solano. Profesor Especialista en Pedagogía Terapeútica y orientador del EOEP de Autismo de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes.
Sr. D. Miguel Ángel Escobar Solano. Profesor Especialista en Pedagogía Terapeútica y orientador del EOEP de Autismo de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes.
19:00 h. “ADyV contigo en la UMU".
Sra. Dña. María Henarejos Tornel. Técnico de Orientación Educativa. Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado. Vicerrectorado de estudiantes, Internacionalización y Deportes (UMU). Licenciada en Psicología.
Sra. Dña. María Henarejos Tornel. Técnico de Orientación Educativa. Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado. Vicerrectorado de estudiantes, Internacionalización y Deportes (UMU). Licenciada en Psicología.
19:15 h. "El conocimiento emocional y el desarrollo de la empatía en población con Síndrome de Asperger".
Sra. Dña. Alicia Moreno Muelas. Coordinadora Técnica de la Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR). Graduada en Psicología y Sra. Dña. Beatriz López Bernal. Terapeuta de ASPERMUR. Graduada en Psicología.
Sra. Dña. Alicia Moreno Muelas. Coordinadora Técnica de la Asociación Asperger de Murcia (ASPERMUR). Graduada en Psicología y Sra. Dña. Beatriz López Bernal. Terapeuta de ASPERMUR. Graduada en Psicología.
19:30 h. Mesa redonda con los ponentes. Preguntas de los asistentes.
21:00 h. Clausura de la jornada.
Entrada gratuita. Aforo limitado
FOTOS DE LA JORNADA
(16-feb-2018)
Acto de Inauguración de la jornada
Lectura del Manifiesto de CONFAE por
José Antonio Grau López, secreatrio de ASPERMUR
José Antonio Grau López, secreatrio de ASPERMUR
Presentación de Dña. Sacha Sánchez-Pardiñez
Ponencia a cargo de Dña. Sacha Sánchez-Pardiñez
"El crecimiento personal y la adaptación social de las chicas con Síndrome de Asperger"
Ponencia a cargo de Dña. Eva Herrera Gutiérrez
"La Atención a la Diversidad en las Redes Universitarias de Promoción de la Salud"
"La Atención a la Diversidad en las Redes Universitarias de Promoción de la Salud"
Ponencia a cargo de Don Miguel Ángel Escobar Solano
"Voy a la escuela y tengo Síndrome de Asperger"
"Voy a la escuela y tengo Síndrome de Asperger"
Ponencia a cargo de Dña. María Henarejos Tornel
"ADyV contigo en la UMU"
"ADyV contigo en la UMU"
Ponencia a cargo de:
Dña. Alicia Moreno Muelas
y
Dña. Beatriz López Bernal
"El conocimiento emocional y el desarrollo de la empatía en población con
Síndrome de Asperger"
"El conocimiento emocional y el desarrollo de la empatía en población con
Síndrome de Asperger"
(COORDINACIÓN TÉCNICA DE ASPERMUR)
Preguntas a cargo del público asistente dirigidas a la mesa redonda
Mesa redonda a cargo de los ponentes
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