domingo, 23 de diciembre de 2012


COMUNICADO SOBRE EL TRATAMIENTO INFORMATIVO DE LA MATANZA DE CONNECTICUT

En relación con las informaciones que se están sucediendo en los medios de
comunicación sobre el terrible suceso ocurrido en Newtown (Connecticut –
EE.UU.), la Federación Asperger España (FAE) desea hacer las siguientes
declaraciones:

1. Resulta lamentable el ejercicio periodístico basado en la difusión de
datos no contrastados o directamente basados en rumores que lejos de
informar pretenden generar morbo y audiencia especulando de forma
irresponsable sobre las causas del mismo.

2. El diagnóstico de síndrome de Asperger y de cualquier otro trastorno de
espectro autista es un proceso que debe ser realizado por profesionales
debidamente formados en técnicas clínicas y analíticas.

3. En el caso altamente improbable de que se confirmara que la persona ha
realizado tan aberrante acto sea efectivamente una persona que padezca
síndrome de Asperger, estas conductas serían manifiestamente atípicas dentro
del colectivo. Las personas con síndrome de Asperger no manifiestan
inclinación violenta hacia los demás por el hecho de padecer tal condición.
Más al contrario, suelen ser objeto y víctimas de la misma.

4. Por otra parte se están difundiendo informaciones según las cuales, el
autor de estos hechos estaba recibiendo medicación contra la esquizofrenia,
diagnóstico que es incompatible con el de S. de Asperger. Otras fuentes
manifiestan de que el sujeto en cuestión tenía trastornos de personalidad.


Manifestamos nuestra repulsa a la asociación entre el síndrome de Asperger y
lo sucedido en EE.UU. como factor causal de tan lamentable suceso. Esta
asociación causa-efecto y el tratamiento poco serio y sensacionalista que
algunos medios de comunicación están dando al tema hacen un terrible e
injusto daño a las personas que padecen este síndrome y a sus familias.

María José Díaz Modino
Presidenta de la Federación Asperger España (FAE)

Video de un profesional nuestro para el canal de noticias internacional de America latina‏

José Luis Ruiz, psicólogo y especialista del Centro Asperger de Sevilla, habló en NTN24 sobre los posibles trastornos neurológicos del desarrollo que padecía el asesino de Newtown.
00:06:36
Agregado el 18

sábado, 22 de diciembre de 2012

 
Síndrome de Asperger
 
y desinformación
 
La Fundación Ángel Rivière lamenta profundamente el tratamiento que algunos medios de comunicación están dando a la tragedia de Connecticut. Esos medios están actuando de forma irresponsable al afirmar, sin comprobarlo, que el autor de los hechos tiene un Trastorno del Espectro Autista (TEA). Algunos de estos medios sugieren una relación causa-efecto entre esa circunstancia y el desencadenamiento del suceso de la escuela de Newtown, saltándose las normas básicas de la ética periodística.
El profesor de la Universidad de Salamanca Ricardo Canal Bedia, miembro del Patronato de la Fundación Ángel Rivière y especialista en TEA, escuchó en el informativo de Onda Cero del viernes 14 a las 14 horas una de estas noticias. La criminóloga Beatriz de Vicente comentó el suceso mencionando el Síndrome de Asperger que supuestamente padecía el autor de los hechos. Es sólo un caso entre muchos, y ésta es la respuesta del profesor Canal Bedia:
 
Acabo de oír estupefacto las declaraciones de Dña. Beatriz de Vicente sobre la tragedia por el colegio de Connecticut. No quiero entrar a opinar sobre las circunstancias que llevaron a ese muchacho a hacer lo que hizo. Siento una gran aflicción por la tragedia de tantos niños muertos y me uno al dolor que tienen que estar sufriendo las familias y amigos de las víctimas. Yo no soy tan atrevido como esta señora criminóloga, no tengo tantos datos como parece tener ella. Pero sí tengo algo que ella no parece tener: Tengo 30 años de experiencia tratando con personas con autismo y síndrome de Asperger, lo que me proporciona sensibilidad hacia colectivos que como éste sienten la discriminación día a día, y, además, soy capaz de reconocer la ignorancia y los prejuicios de algunas personas que a veces hablan sin saber lo que dicen o sin haber contrastado los datos, o ambas cosas.
Esta señora habla de oídas ya que, según ella, “resulta que este chico parece ser padecía un síndrome de Asperger…” Señora, ¿lo padecía o no lo padecía? ¿Está segura de que Adam Lanza tenía Asperger? Si lo está, dígalo claramente, si no lo está, cálleselo y no lance una insidia con ese “resulta que parece” que hace más daño de lo que usted es capaz de imaginar. Y este es un hecho del que yo estoy totalmente seguro.
Sin embargo, esta no es mi mayor queja, ya que opinar sobre hechos trágicos confundiendo a sus oyentes es un problema de la emisora que, de alguna manera, debería reparar el daño que ha hecho dando voz a quien se excede en comentarios gratuitos y dañinos.
El síndrome de Asperger no es un trastorno de personalidad, señora de Vicente. Es un trastorno del desarrollo que afecta, efectivamente, a la interacción social, entre otras cosas. Léase, al menos una vez, los manuales de diagnóstico. Estas personas no son asesinos en potencia y no hay por qué tenerles miedo, que es lo que usted ha conseguido: que muchos niños, compañeros en las escuelas de niños con Asperger, y sus padres, quizá a partir de hoy, empiecen a sentir que se sientan ante alguien que un día puede asesinarlos. Ya, ya. No con un arma automática, pero sí con un cuchillo ¿no ha dicho eso? Y eso no es verdad.
Los chicos con Asperger tienen dificultades para entender las relaciones sociales y para participar en los intercambios sociales propios de las personas de su edad, pero la timidez no es una característica de su manera de ser. Son personas que buscan la interacción social, a las que les gusta hablar con la gente, contarles sus intereses (generalmente muy peculiares e intensos), pero son muy ingenuos, no tienen dobles intenciones. Su inocencia es tal que, efectivamente, algunas veces son objeto de burlas por parte de personas que no tienen la información suficiente sobre el síndrome de Asperger, pero no son agresivos. Además, con ayuda aprenden muy bien las normas y las respetan una vez aprendidas.
Quizá sus mayores enfados, que no pasan nunca de las palabras, se deben precisamente a no entender una norma o a que alguien no cumple una norma y ellos no entienden por qué. Estas personas son tan violentas como usted o como yo, es decir, nada violentas y, si alguna vez reaccionan con agresividad, ésta nunca es planificada. Precisamente, las dificultades de planificación son una característica habitual de estas personas, lo que no les impide, sin embargo, llegar a finalizar estudios universitarios (aproximadamente un 50% de las personas con Asperger llegan a la universidad, según estudios realizados en el Reino Unido y en Estados Unidos) y tampoco les limita en su funcionamiento intelectual que suele ser medio o alto.
Ya para terminar. Es de risa que usted se atreva a decir que este chico asesinó a más de 20 personas porque “interpretaría que su madre quería más a los alumnos que a él mismo” ¿Tiene usted una bola de cristal? Yo tengo otra interpretación basada en las aportaciones de neurocientíficos, como Simon Baron-Cohen de la Universidad de Cambridge: Posiblemente, como otros criminales masivos, esta persona, disfrazada de militar, educado en un entorno donde se valora el poder de las armas, no sintió el menor atisbo de piedad por las personas a las que estaba asesinando. No pensó ni por un momento en ellos ni en sus familias. Esta persona que perdió el contacto con su padre cuando aún era niño y pudo haber crecido en ausencia de afecto, o con un sentimiento de odio, o indiferencia que, unido a algunas características genéticas, pudieron hacerle vulnerable a este comportamiento asesino.
Señora de Vicente. En este último párrafo he dicho casi (solo casi) lo mismo que usted, pero sin hacer daño a nadie. Como ve, es posible. Por favor, inténtelo la próxima vez.
Hasta aquí la carta del profesor Canal Bedia. Este es solo un caso entre un gran número de irresponsabilidades que se han cometido estos días en el tratamiento informativo de este asunto. La indignación de las organizaciones que trabajan con personas con Síndrome de Asperger y otros Trastornos del Espectro del Autismo se ha expresado, mediante comunicados, a lo largo de estos últimos días. La Fundación Ángel Rivière se solidariza con estas declaraciones.
La Fundación Ángel Rivière anima a todas las organizaciones, asociaciones y fundaciones que trabajan con temas relacionados con Trastornos del Espectro del Autismo, a expresar su desacuerdo en un comunicado conjunto.
La Fundación Ángel Rivière anima a todas las organizaciones, asociaciones y fundaciones que trabajan con temas relacionados con Trastornos del Espectro del Autismo, a expresar su desacuerdo en un comunicado conjunto.
 
Entrada copiada de:

domingo, 9 de diciembre de 2012

Documentos tv Laberinto autista

Convocatoria de participación en el Teatro Foro 2012 2013‏


PROYECTO PARA LA INTEGRACIÓN DE LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO: DIVERSION/OFF. II EDICIÓN 2012/2013.

 
ENTIDADES PROMOTORAS: Asociación Asperger de la Región de Murcia (ASPERMUR), Asociación Cultural Teatro Abierto.

COLABORADORAS: Servicio de Atención a la Diversidad (Consejería de Educación, CARM), CPR Cartagena-La Unión, IES Isaac Peral, Concejalía de Educación.

PERÍODO DE EJECUCIÓN:

 Del 15 de Enero al 7 de Mayo de 2013

 LUGAR DE REALIZACIÓN:

IES Isaac Peral (Cartagena)

 EQUIPO HUMANO:

- Aspermur: 1 miembro de la Junta Directiva, 1 madre socia.

- A. Teatro Abierto: Coordinador, Director de escena, Actriz, Escenógrafa, Asesora

Psicopedagógica

-      Concejalía Educación: 1 técnico.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Dar a conocer al profesorado las técnicas del Teatro Foro.

- Mejorar las habilidades comunicativas de los miembros del grupo.

- Informar al grupo sobre el Síndrome de Asperger y sus problemas de integración.

- Representación de la obra para toda la comunidad educativa del centro.

- Ampliar el debate propiciado en una única aula a todo el centro educativo, y a las familias.

- Implementación en el centro educativo de las propuestas surgidas durante las representaciones del teatro foro.

- Implementar en el centro al menos 3 acciones salidas del proceso, de manera perdurable.

 
FASES DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

 DICIEMBRE.

-Reunión informativa de promotores con el Jefe de Servicio de Atención a la Diversidad.

- Reunión de coordinación de promotores con el director del CPR .

- Visita a los centros educativos (dirección y jefatura de estudios), para elegir centros educativos candidatos.

- Reunión con miembros del centro elegido, de ASPERMUR, del equipo artístico y de las familias de los alumnos con SA.

- Diseño de encuestas para padres, alumnos y profesores participantes sobre la visibilización de la diversidad del alumnado en el centro, para mejorar la convivencia en el centro escolar.

- Una vez seleccionado el centro se recopilarán todos los permisos necesarios por parte del centro y de las familias de los chavales participantes.

 
Resultados previstos - Seleccionar el mejor entorno para la realización del proyecto.

 ENERO- JUNIO

 - Proceso de creación de la pieza de teatro foro en el aula: Creación colectiva y ensayos de una pieza de teatro foro en el aula.

 - Actividades previstas:  15 sesiones en el aula, Martes tarde, de 17:00 a 19 horas, entre las que se incluirán juegos teatrales, debates dirigidos para decidir la temática de la pieza, sesiones con la asesora psicopedagógica, creación de la dramaturgia con técnicas del Teatro del Oprimido, sesiones de creación del vestuario y la escenografía, y ensayos generales.

Periodo de ejecución Del 15/01/2013 al 7/05/1013.

 - Representaciones ante el resto de la comunidad educativa del centro: se harán

tres representaciones siguiendo el esquema participativo del teatro foro, en grupos

de no más de 60 espectadores, tras las cuales se recogerán las propuestas de

acción para la integración de la diversidad que hayan surgido.

 
- Apoyo a la implementación de las acciones propuestas durante la práctica del

teatro foro.

 Plan de difusión

Planteamos tres líneas estratégicas en el plan de difusión:

- Utilización de los canales de difusión propios de las entidades colaboradoras, tanto

en la primera fase de selección del centro, como para los resultados finales. A

través del Centro de Profesorado y Recursos podemos llegar a una amplia porción

de los profesores de educación secundaria de la Región de Murcia; y la asociación

ASPERMUR, al pertenecer a la Federación de Asociaciones Asperger de España, tiene acceso a familias con miembros con SA en todo el ámbito regional.

- Colaboración estratégica con la editorial Ñaque, que publicará dos artículos sobre

la experiencia en su revista especializada de teatro y pedagogía. Además editará un

folleto como material de difusión del proyecto.

- Campaña de difusión de las representaciones en medios informativos regionales y

nacionales.

- Campaña de presencia en las redes sociales, y creación de una página web del

proyecto.

 Evaluación
La práctica del Teatro Foro da una importancia fundamental a la evaluación de
cada uno de los pasos del proyecto. Al finalizar cada una de las sesiones de
creación o de ensayo es necesario realizar una pequeña evaluación sobre lo
trabajado para hacer un seguimiento completo del proceso.
Por otro lado, estableceremos una serie de indicadores previos sobre la calidad de
la convivencia en el centro, que se tomarán a través de encuestas y formularios a
profesores y alumnos antes, durante y después del proyecto.
Llevaremos a cabo también, al terminar el proyecto, cuestionarios de satisfacción
tanto a los participantes en todo el proceso, como al público asistente a las
representaciones.
Además se realizarán reuniones internas periódicas de evaluación entre los
miembros del equipo artístico.